Преподаването не е за разлика от никоя друга професия, но това е подценяване за работата през 2020 и 2021 г. След като дневни, спални и други домашни пространства се превърнаха в импровизирани класни стаи, много хора сега имат по-нюансирана идея за това какво е преподаването: Изчезнало е възприятието учителите просто да са там, за да предоставят на учениците знания и да имат лято изключен.
Като учител преминах от заобикалянето на 22 начални ученици всеки ден до заснемането на видеоклипове, на които преподавам, за да могат те да предават поточно уроци на своите iPad у дома. Както във всяка предизвикателна ситуация, аз и моите ученици научихме какво правим за нас, както и какви стари методи за правене на неща вече не ни служат. Ето пет неща, които се надявам никога да не се върнат към „нормалното“, което много учители са знаели преди - и как можете да се включите с учениците в собствения си живот, за да ги подкрепите чрез тяхното обучение.
За съжаление образователната система на САЩ поставя много акцент върху сравняването на учениците помежду си. Между стандартизирани тестове и различни състезания учениците от малки се учат, че трябва да бъдат „по -добри“ от своите връстници, за да успеят.
Винаги съм смятал, че сравняването на учениците е деморализиращо, като се има предвид, че всеки ученик е индивид, който заслужава нещо повече от стандартизирана система за оценяване. Това убеждение се затвърди едва през последната година и половина: В рамките на дни стана ясно как ресурси, като например родител, който остава вкъщи, да помогнат и/или пари за частен учител може да даде предимства на някои ученици. Когато преподавам в отдалечена Аляска, малко хора имат достъп до интернет у дома (включително и аз); кривата на обучение за семействата дори да имат достъп до видеоклипове на iPad, предоставени от училище, беше огромна. Допълнителните стресови фактори, причинени от недостиг на ресурси, вероятно ще повлияят на някои ученици по -тежко от други, по начини, които ще видим да играят през следващите години.
Поради това се надявам рутината на сравняване на учениците един с друг да остане в миналото. Преминах от използване на инструменти като противоречивия диаграма за обществено поведение в полза на частна система за управление на класната стая, при която провеждам индивидуална конференция с учениците и им напомням за всичко на положителните избори, които са направили, така че да имат по-задълбочено разбиране за това как техните действия се отразяват други. Всеки ученик е индивидуален и е време училищата и техните семейства и системи за подкрепа да се отнасят с тях по този начин.
Преподаването е една от онези кариери, в които часовете, за които сте договорени за работа, и действителни количеството часове, които работите, почти никога не корелира. Когато преподавах във Филаделфия, пътуванията ми обикновено започваха в 6 сутринта, за да мога да се подготвя и да преподавам часове, които започнаха в 8 сутринта и завършиха в 15:00; пътуването ми до дома обикновено се случваше около 19 часа.
Това затруднение стана още по -дълбоко, когато се преместих в отдалечена Аляска, където училищното жилище обикновено е само на няколкостотин фута от училището. За колегите ми и за мен стана толкова лесно да кажем, че „просто претичваме да вземем нещо“, преди да останем за три часа на работа.
Да, отдадеността е възхитителна и има моменти, в които е необходимо да се работи повече, но това не трябва да е ежедневна, непрекъсната ситуация: всеки заслужава и има нужда свободно време. За мен това означава поставяне на много специфични граници с моето работно време. Освен ако няма спешен случай, 18:00 ч. е абсолютната ми граница и аз си правя поне един пълен почивен ден всяка седмица. Това е навик, който се надявам да запазя и през следващите години.
Друг устойчив стандарт в образованието е, че учителите се очаква да финансират собствените си класни стаи. Много преподаватели прекарват лятото след продажбите и събират книги, пастели, хартия и всичко останало, необходимо за функционирането на класните стаи. Като се има предвид, че учителите вече правят по -малко отколкото повечето други кариери, изискващи степен средно това може да има a огромно въздействие за поминъка на учителя.
Този дългогодишен проблем беше само изострен от пандемията, като се има предвид, че дистанционното обучение означава, че вече не мога просто да подаря на студент молив, когато той има нужда. Когато студентите свършиха нещо, аз доставях консумативите до домовете им. Аз лично поръчах над 2000 долара книги, които учениците ми да вземат със себе си - разход, който можех да се справя само с подкрепата на Дарителите избират.
Тази промяна даде по -нататъшна перспектива колко неравенство има в различни училищни системи. Въпреки че ще продължа да се застъпвам за повече справедливост във финансирането на училищата в национален мащаб, аз също станах по -уверен в използването на ресурси като дарения и обръщане към по-висшите училища в областта, за да им кажа от какво се нуждаят моите ученици и да им напомня за тяхната отговорност предоставете го. Ако имате ученик в живота си, свържете се с тях (или с техните родители!), За да видите от какво се нуждаят те и техните съученици, и се свържете с местните политици относно приоритетите на местните училищни бюджети. Колкото повече хора следят за този проблем, толкова по -скоро той може да остане в миналото.
Семейното участие винаги е било един от най -важните стълбове на образование за мен и през цялата си кариера аз непрекъснато включвах семействата във всички аспекти на образованието на моите ученици. За съжаление знам, че не навсякъде е така: виждал съм училища да изключват родителите от процесите на вземане на решения и просто не ги информират за случките в училището. Когато училищата започнаха да затварят за лично обучение, семействата станаха още по-неразделна част от образованието на децата си.
Образованието е партньорство и добрите училища и учители поставят точка за включване на семейства в процеса и семействата трябва да се чувстват овластени да бъдат включени също. Когато родители или полагащи грижи се обръщат към мен, за да задават въпроси за това какво се случва в класната стая и как могат да бъдат включени, знам, че те ценят работата, която върша. Макар да разбирам, че не всеки е в състояние да посети лично класната стая (особено сега), включването е толкова полезно. Поговорката „трябва село“ е клише по някаква причина и знам, че моите ученици имат толкова много да научат всеки в живота им, не само аз.
Училищата често могат да превключват между фокусиране върху академичните среди и социално-емоционално обучение, в зависимост от това коя област според тях липсват на учениците, вместо да работят непрекъснато, за да поддържат баланс между двете. Това е особено вярно на началното ниво, където толкова много се набляга на грамотността и математика през последните няколко години, че учениците често нямат възможност да изследват други области, като напр наука и социални изследвания. Това води до това, че много ученици могат лесно да си припомнят информация, без да имат възможност да изследват това, което наистина би ги интересувало.
Има толкова много аспекти на обучение, които са жизненоважни за цялостния растеж на ученика, от практикуването умения за критично мислене, за да научат как да назоват чувствата си и да имат възможности за социално взаимодействие. Всяко от тези умения е важно за развитието на детето и е нещо, което родителите и братята и сестрите могат да моделират на децата, които познават. Можете също да направите това, като проучите собствените си интереси и хобита извън работата - не само ще си помогнете да се презаредите и избягвайте по -нататъшното изгаряне, но учениците във вашия живот ще видят, че има нещо повече от живот, отколкото да се включите в работа, и ще го последват костюм.
Тарин Уилямс
Сътрудник
Тарин е педагог и писател на свободна практика, който понастоящем е базиран в Аляска Буш. След като завършва бакалавърска и магистърска степен от университета в Пенсилвания, тя решава да продължи живота си, без да планира твърде далеч напред, за да види накъде ще я отведе вятърът. Когато не преподава или пише, тя тръгва да търси следващото си голямо приключение.